Öğretmenler ‘kariyer’ imtihanına yansılı: Meslek basamağına değil prestije muhtaçlığımız var ANKARA – Öğretmenlik Meslek Kanunu Teklifi’nin 2022 yılı şubat ayında Meclis’te kabul edilmesinin akabinde uzman öğretmenlik ve başöğretmenlik unvanları için 19 Kasım’da 81 vilayette yazılı imtihan yapılacak.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürü Cevdet Vural, toplamda 614 bin 446 öğretmenin imtihana başvurduğunu açıklarken, Bakanlık da Öğretmen Bilişim Ağı (ÖBA) üzerinden 180 ve 240 saatlik eğitim programı açtı.
18 Temmuz’da başlayan ve 3 Ekim’e kadar devam edecek programı tamamlayan adayların imtihanda başarılı sayılmaları için 70 ve üzerinde puan almaları gerekiyor.
Açıklanan mevzuata ve imtihan sistemine reaksiyon gösteren CHP başkanı Kemal Kılıçdaroğlu, geçtiğimiz günlerde yaptığı açıklama ile mesleği üç meslek basamağına ayıran uygulamaya karşı öğretmenlere, “Sınava girmeyin” davetinde bulundu.
İlk defa bu yıl hayata geçecek uygulamanın mesleği kategorize edeceğini ve ayrışmaya yol açacağını savunan öğretmenler ise toplumsal medyada “#öğretmenlertekyürek” etiketi ile kampanya başlattı.
Bazı öğretmenler uygulamaya reaksiyon olarak imtihana başvurmazken, eğitimlere katılan öğretmenler de programın içeriğinin mesleksel eğitime hiç bir katkısı olmadığı görüşünde.
‘ÖĞRETMENLERİ AYRIŞTIRACAK SİSTEME REAKSİYON OLARAK İMTİHANA BAŞVURMADIM’
Öğretmenleri birbirinden ayrıştıracak sisteme reaksiyon olarak imtihana başvurmama sonucu aldığını söyleyen rehberlik öğretmeni Hasan Kasapoğlu*, bu uygulamanın okullarda iç barışı bozacağını söylemiş oldu. Mesleklerinin aslına bakarsan meslek barındırdığını, ötürüsıyla öğretmenlerin ‘uzman öğretmen’, ‘başöğretmen’ unvanlarına gereksinimi olmadığını söyleyen Kasapoğlu, “Bizim diplomalarımızda esasen öğretmenlik vasfı tanımlanıyor. Hali hazırda okullarda fiyatlı ve kontratlı çalışan öğretmen arkadaşlarımız var. Bir de bu uygulama ile okullarda büsbütün iç barışımız bozulacak. Bilimsel somut bir değerlendirmeye dayanmayan bir sistemde okullarda öğretmenler karşı karşıya getirilecek. Bu hayli yanlış bir uygulama” sözlerine yer verdi.
‘TOPLUMUN BÜTÜNÜNÜ İLGİLENDİREN ÖNEMLİ PROBLEMLERE YOL AÇACAK’
Bu sistemin toplumun bütününü ilgilendiren önemli meselelere yol açacağının da altını çizen Kasapoğlu, “Öğretmen ile müdür, öğretmen ile veli karşı karşıya gelecek bir süre daha sonra. Hatta öğretmen ile öğretmeni karşı karşıya getirecekler. Bize verecekleri artırımı bizi ayrıştırarak yapacaklarsa hiç yapmasınlar. Mesleğinde 10-20 yıl dolan öğretmenler var; onlar da alanlarında aslına bakarsanız uzmanlar. Bunun için bir imtihana gerek yok. Bu kapsamda biz bu imtihanın kaldırılmasını istiyoruz” diye konuştu.
EĞİTİME GİREN ÖĞRETMEN: KENDİ BRANŞIMA DAİR TEK SATIR YAZMIYOR
Öğretmenlik Meslek Basamakları Yazılı Sınavı’na başvurduğunu ve bu kapsamda MEB’in açtığı eğitimlere de katıldığını tabir eden Tarih Öğretmeni Barış Çakı, ise eğitimin içeriğinin katiyen branşa dayalı olmadığını söylemiş oldu.
‘Uzman öğretmenlik’ kapsamında verilen eğitimlerin 9 kısımdan oluştuğunu, bu programın mesleksel eğitimde sertifika programı formunda de verilebileceğini belirten Çakı, “Uzaktan yapılan eğitimde bize; ‘öğrenme ve öğretme süreçleri’, ‘eğitimde kapsayıcılık’, ‘özel eğitim ve rehberlik’, ‘güvenlik okul ve okul güvenliği’, ‘çevre eğitimi ve iklim değişikliği’ üzere büsbütün branş dışı, mesleksel eğitime katkısı olmayan bahisler bilgiler. İmtihanda da bu konulardan tabi tutacaklar. Ben tarih öğretmeniyim ve kendi branşıma dair tek satır yazmıyor. Büsbütün ezberci zihniyete dayalı olan bu eğitimlerin bizlere faydası katiyen yok” dedi.
‘SİSTEM MESLEKTE 26’NCI YILINI DOLDURMUŞ BİR ÖĞRETMENE ‘ANCAK İMTİHANLA UZMAN OLABİLİRSİN’ DİYOR’
MEB’in açtığı eğitimlere mesleğe katkısı olabilir diye başvurduğunu lakin şu an ‘uzman öğretmen’ imtihanına girmekten vazgeçtiğini tabir eden Çakı, bu uygulamanın öğretmenler içinde kaosa yol açacağını savunarak şunları söylemiş oldu:
“Öğretmenlik mesleği bir ihtisas mesleğidir ve bizim meslek basamaklarına değil evvela prestije gereksinimimiz var. Bu uygulama ile bir arada öğretmenler ayrıştırılacak ve bu durum ileride bir kaosa niye olacak. Şimdiden öğrenci velilerinden ‘ben çocuğumu uzman öğretmene nasıl verebilirim?’ üzere sorulara muhatap oluyoruz. Bu sistemle düşündüğümüz vakit ben meslekte şu an 26’ncı yılımdayım ve 10 yıl daha sonra anca ‘başöğretmen’ olabileceğim. Yani sistem benim üzere meslekte 26’ncı yılını doldurmuş bir öğretmene ‘ancak imtihanla uzman olabilirsin’ diyor. Bu kadar anlamsız bir sistem olabilir mi? Bu uygulamanın mesleğe hiç bir artı getirisi yok.”
‘SINAVA ÇALIŞMAK İÇİN RAPOR ALACAK ÖĞRETMENLER VAR’
İstanbul’da 15 yıldır Coğrafya öğretmenliği yapan Merve Zeybekoğlu da imtihana başvurarak, eğitimlere katıldığını lakin programın içeriğini görür görmez şaşırdığını söylemiş oldu. Eğitim hususlarının branşı haricinde olduğunu ve imtihana kadar bahisleri bitirmekte zorlanacaklarını belirten Zeybekoğlu, şunları söylemiş oldu:
“Eğitimler 3 Ekim’e kadar devam edecek. ötürüsıyla kasım ayındaki imtihana çalışmak için vakit üretmek lazım. Öğretmen arkadaşların kimileri imtihana çalışmak için ‘rapor’ bile alabileceğini söylüyor. Bunun da eğitimde aksamalara yol açacağını düşünüyorum. ‘Uzmanlığın ölçüsü imtihan mı?’ diye soruyoruz aslında hepimiz. İmtihana girip girmemek konusunda kararsızım. Bu uygulamadan vazgeçilmesini talep ediyoruz.”
EĞİTİM-SEN: ÖĞRETMENLİK MESLEK KANUNU DERHAL İPTAL EDİLMELİ
Eğitim-Sen de geçtiğimiz günlerde yaptığı açıklama ile eğitim alanındaki tüm sendikalara davet yaparak ortak tavır almaya çağırdı. Öğretmenlik Meslek Kanunu’nun derhal iptal edilmesi talebinde bulunan sendikanın açıklamasında şu biçimde denildi:
“En baştan bu yana yapmış olduğumuz tenkitler ve teklifler öğretmenler tarafınca daha fazla sahiplenilmeye başlanmıştır. Öğretmenlere yaşatılan anlamsız, nitelik kazandırmayan ve bilakis öğretmen emeğini değersizleştiren bu seminer süreci ile bir arada doğal olarak öğretmenler yansılarını daha fazla yükseltmeye başlamıştır. Seminer ve imtihan süreci ile ilgili olarak, okulların açılacağı eylül ayından imtihanların yapılacağı tarihe kadar tartışmaların giderek artacağı açıktır. Ortak tavrı belirlemek için bir ortaya gelmeye ve üzerimize düşen çalışmaları yapmaya hazır olduğumuzu kamuoyu önünde ilan ediyoruz.”
*Öğretmenlerin isimleri kendi istekleri üzerine değiştirildi.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürü Cevdet Vural, toplamda 614 bin 446 öğretmenin imtihana başvurduğunu açıklarken, Bakanlık da Öğretmen Bilişim Ağı (ÖBA) üzerinden 180 ve 240 saatlik eğitim programı açtı.
18 Temmuz’da başlayan ve 3 Ekim’e kadar devam edecek programı tamamlayan adayların imtihanda başarılı sayılmaları için 70 ve üzerinde puan almaları gerekiyor.
Açıklanan mevzuata ve imtihan sistemine reaksiyon gösteren CHP başkanı Kemal Kılıçdaroğlu, geçtiğimiz günlerde yaptığı açıklama ile mesleği üç meslek basamağına ayıran uygulamaya karşı öğretmenlere, “Sınava girmeyin” davetinde bulundu.
İlk defa bu yıl hayata geçecek uygulamanın mesleği kategorize edeceğini ve ayrışmaya yol açacağını savunan öğretmenler ise toplumsal medyada “#öğretmenlertekyürek” etiketi ile kampanya başlattı.
Bazı öğretmenler uygulamaya reaksiyon olarak imtihana başvurmazken, eğitimlere katılan öğretmenler de programın içeriğinin mesleksel eğitime hiç bir katkısı olmadığı görüşünde.
‘ÖĞRETMENLERİ AYRIŞTIRACAK SİSTEME REAKSİYON OLARAK İMTİHANA BAŞVURMADIM’
Öğretmenleri birbirinden ayrıştıracak sisteme reaksiyon olarak imtihana başvurmama sonucu aldığını söyleyen rehberlik öğretmeni Hasan Kasapoğlu*, bu uygulamanın okullarda iç barışı bozacağını söylemiş oldu. Mesleklerinin aslına bakarsan meslek barındırdığını, ötürüsıyla öğretmenlerin ‘uzman öğretmen’, ‘başöğretmen’ unvanlarına gereksinimi olmadığını söyleyen Kasapoğlu, “Bizim diplomalarımızda esasen öğretmenlik vasfı tanımlanıyor. Hali hazırda okullarda fiyatlı ve kontratlı çalışan öğretmen arkadaşlarımız var. Bir de bu uygulama ile okullarda büsbütün iç barışımız bozulacak. Bilimsel somut bir değerlendirmeye dayanmayan bir sistemde okullarda öğretmenler karşı karşıya getirilecek. Bu hayli yanlış bir uygulama” sözlerine yer verdi.
‘TOPLUMUN BÜTÜNÜNÜ İLGİLENDİREN ÖNEMLİ PROBLEMLERE YOL AÇACAK’
Bu sistemin toplumun bütününü ilgilendiren önemli meselelere yol açacağının da altını çizen Kasapoğlu, “Öğretmen ile müdür, öğretmen ile veli karşı karşıya gelecek bir süre daha sonra. Hatta öğretmen ile öğretmeni karşı karşıya getirecekler. Bize verecekleri artırımı bizi ayrıştırarak yapacaklarsa hiç yapmasınlar. Mesleğinde 10-20 yıl dolan öğretmenler var; onlar da alanlarında aslına bakarsanız uzmanlar. Bunun için bir imtihana gerek yok. Bu kapsamda biz bu imtihanın kaldırılmasını istiyoruz” diye konuştu.
EĞİTİME GİREN ÖĞRETMEN: KENDİ BRANŞIMA DAİR TEK SATIR YAZMIYOR
Öğretmenlik Meslek Basamakları Yazılı Sınavı’na başvurduğunu ve bu kapsamda MEB’in açtığı eğitimlere de katıldığını tabir eden Tarih Öğretmeni Barış Çakı, ise eğitimin içeriğinin katiyen branşa dayalı olmadığını söylemiş oldu.
‘Uzman öğretmenlik’ kapsamında verilen eğitimlerin 9 kısımdan oluştuğunu, bu programın mesleksel eğitimde sertifika programı formunda de verilebileceğini belirten Çakı, “Uzaktan yapılan eğitimde bize; ‘öğrenme ve öğretme süreçleri’, ‘eğitimde kapsayıcılık’, ‘özel eğitim ve rehberlik’, ‘güvenlik okul ve okul güvenliği’, ‘çevre eğitimi ve iklim değişikliği’ üzere büsbütün branş dışı, mesleksel eğitime katkısı olmayan bahisler bilgiler. İmtihanda da bu konulardan tabi tutacaklar. Ben tarih öğretmeniyim ve kendi branşıma dair tek satır yazmıyor. Büsbütün ezberci zihniyete dayalı olan bu eğitimlerin bizlere faydası katiyen yok” dedi.
‘SİSTEM MESLEKTE 26’NCI YILINI DOLDURMUŞ BİR ÖĞRETMENE ‘ANCAK İMTİHANLA UZMAN OLABİLİRSİN’ DİYOR’
MEB’in açtığı eğitimlere mesleğe katkısı olabilir diye başvurduğunu lakin şu an ‘uzman öğretmen’ imtihanına girmekten vazgeçtiğini tabir eden Çakı, bu uygulamanın öğretmenler içinde kaosa yol açacağını savunarak şunları söylemiş oldu:
“Öğretmenlik mesleği bir ihtisas mesleğidir ve bizim meslek basamaklarına değil evvela prestije gereksinimimiz var. Bu uygulama ile bir arada öğretmenler ayrıştırılacak ve bu durum ileride bir kaosa niye olacak. Şimdiden öğrenci velilerinden ‘ben çocuğumu uzman öğretmene nasıl verebilirim?’ üzere sorulara muhatap oluyoruz. Bu sistemle düşündüğümüz vakit ben meslekte şu an 26’ncı yılımdayım ve 10 yıl daha sonra anca ‘başöğretmen’ olabileceğim. Yani sistem benim üzere meslekte 26’ncı yılını doldurmuş bir öğretmene ‘ancak imtihanla uzman olabilirsin’ diyor. Bu kadar anlamsız bir sistem olabilir mi? Bu uygulamanın mesleğe hiç bir artı getirisi yok.”
‘SINAVA ÇALIŞMAK İÇİN RAPOR ALACAK ÖĞRETMENLER VAR’
İstanbul’da 15 yıldır Coğrafya öğretmenliği yapan Merve Zeybekoğlu da imtihana başvurarak, eğitimlere katıldığını lakin programın içeriğini görür görmez şaşırdığını söylemiş oldu. Eğitim hususlarının branşı haricinde olduğunu ve imtihana kadar bahisleri bitirmekte zorlanacaklarını belirten Zeybekoğlu, şunları söylemiş oldu:
“Eğitimler 3 Ekim’e kadar devam edecek. ötürüsıyla kasım ayındaki imtihana çalışmak için vakit üretmek lazım. Öğretmen arkadaşların kimileri imtihana çalışmak için ‘rapor’ bile alabileceğini söylüyor. Bunun da eğitimde aksamalara yol açacağını düşünüyorum. ‘Uzmanlığın ölçüsü imtihan mı?’ diye soruyoruz aslında hepimiz. İmtihana girip girmemek konusunda kararsızım. Bu uygulamadan vazgeçilmesini talep ediyoruz.”
EĞİTİM-SEN: ÖĞRETMENLİK MESLEK KANUNU DERHAL İPTAL EDİLMELİ
Eğitim-Sen de geçtiğimiz günlerde yaptığı açıklama ile eğitim alanındaki tüm sendikalara davet yaparak ortak tavır almaya çağırdı. Öğretmenlik Meslek Kanunu’nun derhal iptal edilmesi talebinde bulunan sendikanın açıklamasında şu biçimde denildi:
“En baştan bu yana yapmış olduğumuz tenkitler ve teklifler öğretmenler tarafınca daha fazla sahiplenilmeye başlanmıştır. Öğretmenlere yaşatılan anlamsız, nitelik kazandırmayan ve bilakis öğretmen emeğini değersizleştiren bu seminer süreci ile bir arada doğal olarak öğretmenler yansılarını daha fazla yükseltmeye başlamıştır. Seminer ve imtihan süreci ile ilgili olarak, okulların açılacağı eylül ayından imtihanların yapılacağı tarihe kadar tartışmaların giderek artacağı açıktır. Ortak tavrı belirlemek için bir ortaya gelmeye ve üzerimize düşen çalışmaları yapmaya hazır olduğumuzu kamuoyu önünde ilan ediyoruz.”
*Öğretmenlerin isimleri kendi istekleri üzerine değiştirildi.